Образовательная область «Познавательное развитие». Развитие познавательных способностей. Рабочая программа 1-й год обучения
Содержание Программы ориентирует воспитателей на создание оптимальных условий для обогащения и развития разнообразных действий с предметами, так как в раннем дошкольном возрасте познавательное развитие ребёнка осуществляется в рамках предметной деятельности. Педагогам необходимо поддерживать детский интерес к игрушкам и предметам, предоставляя возможность самостоятельно исследовать их, побуждать малышей к совместным играм и занятиям. Наиболее эффективно дети овладевают предметными действиями, когда они включены в дидактическую или сюжетную игру, поэтому содержание Программы представлено в форме перечня игровых занятий. Также одним из важных направлений работы педагога по развитию у детей познавательной активности является организация детского экспериментирования с различными предметами и материалами.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей третьего года жизни интереса к исследованию окружающих предметов и явлений, формирования навыков орудийных действий с различными предметами, расширение сенсорного опыта ребёнка.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- развитие культурно-нормированных, практических и орудийных действий;
- развитие познавательной активности;
- помощь в правильном использовании различных предметов домашнего обихода, игрушек;
- развитие произвольности, настойчивости, самостоятельности;
- поддержание любопытства и поощрение интереса детей к окружающему.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
Содержание Программы ориентирует воспитателей на развитие коммуникативной функции речи детей раннего возраста, что предполагает совершенствование понимания детьми речи окружающих взрослых и сверстников и овладение активной речью.
На первых этапах развития речь ребёнка третьего года жизни тесно связана с его практическими предметными действиями. Ребёнок может говорить только о том, что он видит и что делает в настоящий момент. Поэтому включенность слов в конкретные действия – очень важный принцип формирования активной речи. Каждое новое слово должно быть понятно ребёнку, должно опираться на конкретную ситуацию. Кроме того, речь педагогов, работающих с детьми раннего дошкольного возраста должна быть обращенной индивидуально к ребёнку, эмоционально окрашенной, грамматически правильной, отчетливой, неспешной, с выраженной артикуляцией. Взрослый должен использовать в речи понятные для ребёнка слова, но сама речь должна быть сложнее, чем речь самого ребёнка как по структуре фраз, так и по лексическому составу. Важно в течение дня разговаривать о том, что видят дети вокруг себя, чем занимаются. В режимных моментах целесообразно использовать в речи потешки, попевки, прибаутки: во время утренней гимнастики, накрывания на стол, одевания на прогулку, ухода за растениями. Ребёнок вовлеченный в деятельность, наблюдает за действиями взрослого, узнает новые слова, что в дальнейшем позволяет ему выполнять простейшие инструкции воспитателя.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей третьего года жизни коммуникативной и регулятивной функций речи.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- развитие понимания речи;
- развитие активной речи;
- формирование фонематического слуха;
- развитие речи как средства управления своим поведением (планирующей и регулятивной речи);
- приобщение к детской художественной литературе;
- развитие мелкой моторики.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
· ребёнок владеет пассивной и активной речью, включенной в общение;
· может обращаться с вопросами и просьбами;
· понимает речь взрослого;
· знает названия окружающих предметов и игрушек;
· стремится к общению со взрослыми;
· любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки;
· активно принимает участие в пальчиковых, речевых, сюжетных играх.
Программа рассчитана на 36 учебных часов.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Развитие общения. Рабочая программа 1-й год обучения
Содержание Программы ориентирует воспитателей на развитие социально-коммуникативной сферы ребёнка третьего года жизни, которая является центром его личностного развития. Именно общение с другими людьми способствует становлению его самосознания, его отношения к другим, воспитанию его этических качеств. В этом возрасте главным партнёром по общению является взрослый. В общении со взрослым формируется речь, как главное средство общения и социальные навыки. Необходимым условием для их формирования является уважительное, заинтересованное отношение взрослого к личности ребёнка. Личностно-ориентированное общение со взрослым является не только залогом эмоционального благополучия ребёнка, но и условием успешного освоения им социальных навыков. В таком общении закладывается положительное самоощущение, которое является стержнем личности. Именно оно обеспечивает доверие к миру и к другим, уверенность в себе.
Целью Программы служит создание условий для развития общения детей третьего года жизни со взрослыми и сверстниками, освоения культурных норм поведения.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- организация личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, формирование у него положительного отношения к себе;
- формирование социальных навыков и культурных норм;
- развитие общения со сверстниками;
- создание условий для возникновения и поддержания у детей интереса к сверстникам;
- стимулирование эмоциональных контактов между детьми;
- организация разных форм взаимодействия между детьми.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
· ребёнок проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях;
· использует специфические культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложка, расчёска, карандаш и т.п.) и умеет пользоваться ими;
· стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
· способен воспроизводить действия взрослого в коротких отобразительных играх;
· проявляет интерес к сверстникам: с удовольствием наблюдает за их действиями и подражает им (взаимодействие со сверстниками окрашено яркими эмоциями).
Программа рассчитана на 36 учебных часов.
Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура. Рабочая программа 1-й год обучения
Содержание Программы направлено на создание условий для гармоничного физического развития детей третьего года жизни. К 2-3 годам у детей совершенствуются основные движения, малыш начинает все лучше координировать свои движения. Деть третьего года жизни уже свободно передвигаются, меняют ритм и направление движения. К трем годам ребёнку под силу менять скорость бега, кружиться на месте, влезать на стул, скамейку. Спрыгивать с них, подпрыгивать на двух ногах на месте и прыгать вперёд, перепрыгивать через небольшое препятствие. По мере того, как ходьба становится все более автоматизированной, создаются условия для более сложной деятельности, предполагающей сочетание ходьбы и действий с предметами. Ребёнок возит игрушки за тесёмку, толкает или тянет тележку (коляску), играет в разнообразные игры с мячами.
Целью Программы служит создание условий для физического развития детей в ходе освоения ими основных видов двигательной активности, формирования навыков здорового образа жизни.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- организовывать предметно-пространственную среду, позволяющую побуждать детей к двигательной активности: ходьбе, лазанию, бегу, бросанию и др.;
- способствовать развитию у детей разных видов двигательной активности (ходьбы, бега, прыжков, лазания, бросания и др.);
- способствовать развитию координации движений детей;
- способствовать формированию навыков безопасного поведения, разъясняя и предостерегая малышей от поступков, угрожающих их жизни и здоровью.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
· ребёнок с удовольствием двигается;
· ловко втраивается в пространство;
· стремится осваивать различные виды движения (бег, подпрыгивание, лазание, перешагивание и пр.)
· имеет представления о культурно-гигиенических правилах;
· проявляет самостоятельность при в выполнении простейших навыков самообслуживания.
Программа рассчитана на 108 учебных часов.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 1-й год обучения
Содержание Программы ориентирует воспитателей на развитие детского творчества, способствует как развитию личности ребенка в целом, так и формированию эстетического отношения к окружающему миру, способствует приобщению ребёнка третьего года жизни к духовной культуре посредством продуктивной изобразительной деятельности.
Непосредственно художественная деятельность у детей раннего дошкольного возраста формируется постепенно. Задача взрослых создать условия для её появления и развития, заметить и поддержать устремления ребёнка. Малыш познает мир чувственным путем, исследуя его с помощью разнообразных действий. Поэтому приобщение к художественной деятельности начинается с познавательных и предметно-практических действий с разнообразными материалами, с экспериментов с бумагой, карандашом, глиной (пластилином), красками. Ребёнок делает открытия, узнаёт, что краска оставляет след на бумаге, а кусочек пластилина может принимать причудливые формы.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей третьего года жизни интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой изобразительной деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- создать в группе соответствующую развивающую среду, подобрать различные материалы для изобразительной деятельности;
- обеспечить свободу в использовании предметов для изобразительной деятельности;
- предоставить возможность детям опробовать материалы по их усмотрению (с соблюдением техники безопасности);
- откликаться на просьбы детей нарисовать что-либо;
- побуждать детей к лепке;
- способствовать развитию положительного самоощущения, стимулировать творческие проявления, создавая ситуацию успеха.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
· ребёнок эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
· проявляет интерес к средствам рисования;
· испытывает радость от действий с предметами продуктивной изобразительной деятельности
· умеет держать карандаш (мелок, фломастер), черкать им по бумаге, проводить линии, создавать свои первые рисунки;
· умеет пользоваться кисточкой и красками: набирать краску на кисть, промывать ее в баночке с водой, вытирать салфеткой;
· умеет применять трафарет;
· умеет пользоваться клеем-карандашом, кисточкой для клея.
умеет отщипывать кусочки пластического материала от большого куска, катать, раскатывать, сплющивать, вдавливать.
Программа предусматривает занятия по лепке, рисованию, аппликации и рассчитана на 72 часа
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 1-й год обучения
Программа направлена на реализацию образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздела «Музыка» ООП ДО посредством создания условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности и обеспечивают социализацию и индивидуализацию детей.
В процессе музыкального воспитания у детей третьего года жизни развиваются музыкальные и творческие способности (с учётом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.
Программа пропагандирует идею воспитания и развития гармонической и творческой личности ребёнка средствами музыкального искусства и музыкально-художественной деятельности. Существенным отличием программы «Ладушки» от аналогичных программ по музыкальному воспитанию является интегративный подход к организации музыкальных занятий с детьми дошкольного возраста. Авторам удалось органично сочетать музыку и движение, музыку и речь, музыку и разнообразие игр в условиях специально организованных занятий.
Цель Программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
· Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
· Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
· Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
· Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
· Развивать коммуникативные способности.
· Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
· Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
· Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
· Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
· Музыкально-ритмические движения: ребёнок способен притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
· Развитие чувства ритма: называть и узнавать музыкальные инструменты: бубен, погремушки, колокольчики.
· Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения, различать высоту знаков.
· Пение: подпевать музыкальные фразы с воспитателем, заканчивая пение вместе с музыкой, узнавать знакомую песню.
· Пляски, игры, хороводы: ребёнок способен ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, использовать знакомые движения в пляске по показу.
Программа рассчитана на 72 учебных часа.
Образовательная область «Познавательное развитие». Ознакомление с природой. Рабочая программа 2-й год обучения
Содержание Программы направлено на развитие детской любознательности, способствует как развитию личности ребенка в целом, так и формированию бережного отношения к окружающему природному миру, воспитывает моральные качества дошкольника посредством различных видов детской деятельности.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей четвертого года жизни интереса к природному миру, бережного отношения к предметам и явлениям окружающего мира; воспитание интереса к опытно-исследовательской деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
· Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
· Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
· Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж, и др.), о земноводных (на примере лягушки).
· Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
· Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.)
· Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
· Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
· Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
· Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой, рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает).
· Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
· Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т.п.).
· Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
· Имеет представления о диких животных (3–4 вида, характерных для данной местности).
· Умеет наблюдать за птицами, прилетающими на участок (3–4 вида, характерных для данной местности). Проявляет желание подкармливать птиц зимой.
· Имеет представления о насекомых (3–4 вида, характерных для данной местности).
· Умеет отличать и называть по внешнему виду: овощи (3–4 вида), фрукты (3–4 вида), ягоды (3–4 вида).
· Имеет представления о некоторых растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (3–4 вида).
· Знаком с комнатными растениями (3–4 вида). Знает о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
· Имеет представления о характерных особенностях следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
· Имеет представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается; песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).
· Знаком с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Программа рассчитана на 9 учебных часов.
Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Рабочая программа 2-й год обучения
Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста дает не только непосредственный практический результат (навыки счета, выполнение элементарных математических операций), но и широкий развивающий аспект.
Цель Программы формировать элементарные математические представления (количество, счет, форма, ориентирование в пространстве) у детей 3-4 лет, прививать интерес к математике, развивать математические способности.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
· умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. д.);
· может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы;
· умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
· правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»;
· различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму;
· понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева – справа, на, над -под, верхняя - нижняя (полоска);
· понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».
· активно принимает участие в дидактических играх.
Программа рассчитана на 36 учебных часов.
Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Рабочая программа 2-й год обучения
Содержание Программы направлено на создание условий для овладения детьми речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря детей; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
В Программе представлены требования к уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной работы, обозначены условия успешной реализации Программы.
Целью Программы служит создание условий для развития у детей четвертого года жизни свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Основные задачи:
- Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
- Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
· ребёнок любит задавать вопросы взрослым и сверстникам;
· владеет активной речью, включённой в общение;
· рассматривает картинки, иллюстрации.
· понимает речь взрослых;
· стремится к общению со взрослыми;
· активно подражает взрослым в движениях и действиях.
· знает небольшие стихи, сказки;
· знает названия окружающих предметов и игрушек;
· знает, как обращаться с вопросами и просьбами к взрослым и сверстникам.
Программа рассчитана на 36 учебных часов.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Ознакомление с предметным и социальным окружением. Рабочая программа 2-й год обучения
Программа ориентирована на усвоение детьми «норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольном учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
В части, формируемой участниками образовательных отношений, реализуется парциальная программа «Истоки» (И. Кузьмин, А. Камкин.), направленная на духовно-нравственное воспитание детей.
В Программе представлены требования к уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной работы, обозначены условия успешной реализации Программы.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей четвертого года жизни интереса к окружающей действительности, бережного, отзывчивого отношения к предметам и явлениям окружающего мира, а также объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
· Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
· Обеспечить условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.
· Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
· Учить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
· Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
· ребёнок стремится активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх;
· умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
· обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живет;
· обладает представлениями о разных видах труда, профессиях взрослых;
· соблюдает социальные нормы поведения и правила в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
· знаком и соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены.
Программа рассчитана на 27 учебных часов.
Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура. Рабочая программа 2-й год обучения
Содержание Программы направлено на создание условий для приобретения детьми четвертого года жизни опыта в следующих видах детской деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)». В программе представлены требования к уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной работы, обозначены условия успешной реализации программы.
Цели Программы: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, развитие физических качеств, стимулирование двигательной активности.
Задачи:
- Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
- Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
- Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх, и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
В результате освоения Программы достижения детей 3-4 лет выражаются в следующем:
· дети имеют представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – нюхать, язык – пробовать на вкус, руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, прыгать, бегать, ходить; голова – думать, запоминать;
· они умеют ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног;
· умеют ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом: (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать);
· прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
· охотно играют в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание);
· проявляют желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием;
· умеют передавать простейшие действия некоторых персонажей (прыгать, как зайчики; поклевать зёрнышки и попить водичку, как цыплята).
умеют действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, а также менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 2-й год обучения
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей четвертого года жизни интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
- Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
-Приобщение детей к народному и профессиональному искусству через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
- Формирование элементарных представлений о видах, жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
- Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.
- Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
- Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
· ребёнок эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
· правильно держит карандаш, фломастер, кисть и т.д.;
· может изображать простые предметы;
· умеет набирать краску, (клей) на кисть: аккуратно обмакивать ее ворсом в баночку с краской, осушать промытую кисть о мягкую тряпочку (салфетку);
· обладает элементарными представлениями о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки;
· обладает знаниями формы предметов и их цвета.
· знает названия и различает цвета (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный);
· умеет создавать несложные сюжетные композиции;
· умеет располагать изображения по всему листу;
· имеет навыки аккуратной работы;
· испытывает радость от полученного изображения.
Программа рассчитана на 72 учебных часа и включает занятия по лепке, рисованию и аппликации.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 2-й год обучения
Цель Программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
• Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
• Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
• Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
• Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
• Развивать коммуникативные способности.
• Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
•
Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
• Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
• Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в том, что ребёнок способен:
Программа рассчитана на 72 учебных часа.
Образовательная область «Познавательное развитие». Ознакомление с природой. Рабочая программа 3-й год обучения
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей пятого года жизни интереса к окружающей природе и явлениям, бережного отношения к природе, воспитание любознательности и интереса к исследовательской деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Расширять представления детей о природе. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
- Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
- Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения. Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.), овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук, и др.), грибах (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).
- В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины, камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Закреплять представления детей об условиях, необходимых для жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.). рассказывать об охране растений и животных.
- Осенью учить замечать изменения в природе: похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т.д.). Привлекать к участию в сборе семян растений.
- Зимой учить замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед в теплом помещении тают. Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.
- весной учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.
- в летний период продолжать расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней, глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды, и грибы; у животных подрастают животные.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в следующем:
• способен называть самые разные предметы, которые его окружают в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение, называет свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;
• способен проявлять интерес к предметам и явлениям, которые он не имел (не имеет) возможности видеть;
• с удовольствием участвует в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делится своими познаниями о живом и неживом; знает правила «не рвать», «не ломать растения», «бережно относиться к живым существам, не вредить им»;
• способен рассказать о сезонных изменениях природы.
Программа рассчитана на 18 учебных часов.
Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Рабочая программа 3-й год обучения
Цель программы формировать элементарные математические представления у детей 4-5 лет, прививать интерес к математике, развивать математические способности. К пятилетнему возрасту при успешном освоении Программы у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Изучение математики уже в дошкольном возрасте ведет к развитию логического мышления, ориентирует детей на понимание связей и отношений. Основой познания является сенсорное развитие, приобретаемое посредством опыта и наблюдений. В процессе чувственного познания формируются представления - образы предметов, их свойств, отношений.
Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста дает не только непосредственный практический результат (навыки счета, выполнение элементарных математических операций), но и широкий развивающий аспект.
В результате освоения программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в следующем:
• различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, форму, величину);
• считает до 5 (количественный счет), отвечает на вопрос «Сколько всего?»;
• способен сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);
• умеет раскладывать 3—5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; способен рассказать о величине каждого предмета в ряду;
• умеет различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;
• способен находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;
• способен определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз); различает левую и правую руки;
• умеет определять части суток.
Программа рассчитана на 36 учебных часов.
Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Рабочая программа 3-й год обучения
Целью Программы служит создание условий для развития свободного общения
детей пятого года жизни со взрослыми и сверстниками, овладение конструктивными
способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Развитие всех компонентов устной речи детей:
грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм;
формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в следующем:
• ребёнок эмоционально откликается на различные произведения художественной литературы и фольклора;
• испытывает желание задавать вопросы взрослым и сверстникам;
• владеет активной речью, включённой в общение;
• с удовольствием рассматривает и обсуждает картинки, иллюстрации.
• способен понимать речь взрослых;
• стремится к общению со взрослыми;
• активно подражает взрослым в движениях и действиях.
• знает и рассказывает небольшие стихи, сказки;
• знает и называет названия окружающих предметов и игрушек;
• знает, как обращаться с вопросами и просьбами ко взрослым и сверстникам.
Программа рассчитана на 36 учебных часов.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Ознакомление с предметным и социальным окружением. Рабочая программа 3-й год обучения
Программа ориентирована на усвоение детьми «норм и
ценностей, принятых в обществе, включая моральные, нравственные и духовные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольном
учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
В части, формируемой участниками образовательных
отношений, реализуется парциальная программа «Истоки» (И. Кузьмин, А. Камкин.),
направленная на духовно-нравственное воспитание детей.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей пятого
года жизни интереса к окружающей действительности, бережного, отзывчивого
отношения к предметам и явлениям окружающего мира, а также объединение усилий
дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста
воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических
технологий.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
· Развитие игровой
деятельности детей.
· Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
· Формирование первичных представлений о труде взрослых,
его роли в обществе и жизни каждого человека, воспитание ценностного отношения
к собственному труду, труду других людей и его результатам.
· Формирование представлений об опасных для человека и
окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
· Формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу.
Данные задачи реализуются в различных направлениях
педагогической работы.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 4-5 лет
выражаются в следующем:
· ребёнок стремится активно взаимодействовать
со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх;
· умеет
подчиняться разным правилам и социальным нормам;
· обладает начальными знаниями о себе, о
природном и социальном мире, в котором живет;
· обладает представлениями о разных видах
труда, профессиях взрослых;
· соблюдает социальные нормы поведения и
правила в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и
сверстниками;
· знаком и соблюдает правила безопасного
поведения и личной гигиены.
Программа рассчитана на 18 учебных часов.
Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура. Рабочая программа 3-й год обучения
Программа рассчитана на 108 учебных часов.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 3-й год обучения
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 3-й год обучения
Цель Программы: создание
условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного
возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
· Подготовить
детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
· Заложить
основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения,
чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных
способностей).
· Приобщить
детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
· Подготовить
детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности
адекватно детским возможностям.
· Развивать
коммуникативные способности.
· Научить
детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
· Познакомить
детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной
форме.
· Обогатить
детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
·
Развивать детское творчество во всех видах
музыкальной деятельности.
В
результате освоения Программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в том, что
он способен:
Музыкально-ритмические движения: выполнять
знакомые движения под незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.
Развитие чувства ритма, музицирование: пропевать
простейший ритмический рисунок или проигрывать его на любом музыкальном
инструменте, подобрать ритм к определенной картинке или картинку к ритму.
Слушание: самостоятельно определять жанр музыки
(танец, марш, песня), различать двухчастную форму, определять простыми словами
характер произведения.
Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а
так же по любому отрывку, по мелодии, сыгранной или спетой без слов, ь начинать
и заканчивать пение с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы,
аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.
Пляски, игры, хороводы: хорошо усвоить простейшие
танцевальные движения и самостоятельно их выполнять в творческих плясках,
выполнять солирующие роли, выразить в движении образы героев игр и хороводов.
Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.
Программа рассчитана на 72 учебных часа.
Образовательная область «Познавательное развитие». Ознакомление с природой. Рабочая программа 4-й год обучения
Целью Программы служит создание условий, способствующих формированию у
детей шестого года жизни интереса к окружающей природе и природным явлениям, бережного
отношения к природе, воспитание любознательности и развитие интереса к
исследовательской деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Расширять и уточнять представления детей о природе.
Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о
растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках, и травянистых растениях.
Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
- Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить
ухаживать за растениями. Рассказывать о способах вегетативного размножения
растений.
- Расширять представления о домашних животных, их
повадках, зависимости от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка
природы.
- Расширять представления детей о диких животных: где
живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние
листья, медведи зимуют в берлоге).
- Расширять представления о птицах (на примере ласточки,
скворца и др.). Детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.)
и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
- Формировать представления о чередовании времен года,
частей суток и их некоторых характеристиках.
- Знакомить детей с многообразием родной природы; с
растениями и животными различных климатических зон.
- Показать, как
человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Использовать в
процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы,
музыки, народные приметы.
- Формировать представления о том, что человек – часть
природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Учить укреплять свое
здоровье в процессе общения с природой.
- Учить устанавливать причинно-следственные связи между
природными явлениями (сезон – растительность - труд людей). Показать
взаимодействие с живой и неживой природы. Рассказывать о значении солнца и
воздуха в жизни человека, животных и растений.
В результате освоения программы достижения ребёнка 5-6
лет выражаются в следующем:
· имеет представления о животных и птицах
разных континентов, охотно делится своими познаниями о живом и неживом;
· способен рассказать о сезонных изменениях
природы;
· проявляет интерес к предметам и явлениям
окружающей природы, которые он не имел (не имеет) возможности видеть;
· способен называть 6-7 пород деревьев,
различает и называет травянистые растения, овощи, фрукты, грибы;
· с удовольствием участвует в наблюдениях и
уходе за растениями, животными, птицами, рыбами;
· соблюдает правила поведения в природе.
Программа рассчитана на 18 учебных часов.
Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Рабочая программа 4-й год обучения
Цель Программы формировать
элементарные математические представления у детей 5-6 лет, прививать интерес к
математике, развивать математические способности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Количество и
счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству
элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения: звуков,
движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать
отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество
больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части
множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному;
определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
- Учить считать до 10; последовательно знакомить с
образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).
Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных
множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства, добавляя
к меньшему количеству один предмет.
- Формировать умение понимать отношения рядом стоящих
чисел.
- Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине,
высоте) опосредованно – с помощью третьего (условной меры), равному одному из
сравниваемых предметов.
- Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее
(короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
- Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги,
лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две,
четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части,
понимать, что целый предмет больше каждой части, а часть меньше целого.
- Форма. Познакомить
детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать
представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и
прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать у детей
геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме,
находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги,
картина, одеяла, крышки столов – прямоугольные, поднос и блюдо – овальные, тарелки
– круглые и т. д. Развивать представления о том, как из одной формы сделать
другую.
- Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем
пространстве и во времени.
- Развивать восприятие, умение выделять разнообразные
свойства и отношения предметов (цвет, форма и величина, расположение в
пространстве и т.п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние,
вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра: оранжевый, желтый, зеленый,
голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические).
Учить различать цвета по светлоте насыщенности, правильно их называть. Показать
детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.
- Продолжать знакомить с различными геометрическими
фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы.
Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать
движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий,
пушистый, шероховатый и т.п.), совершенствовать глазомер. Развивать познавательно-исследовательский
интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим
экспериментам.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 5-6
лет выражаются в следующем:
-
умеет считать до 10;
-
умеет сравнивать группы предметов по
различным признакам, способен уравнивать множества в пределах 10.
-
способен сравнивать два предмета по величине
(длине, ширине, высоте);
-
способен ориентироваться в окружающем
пространстве;
-
осознанно определяет алгоритм собственной
деятельности;
-
с помощью взрослого способен составлять
модели и использовать их познавательно- исследовательской деятельности.
- обладает элементарными знаниями о свойствах и
отношениях объектов окружающего мира (форма, цвет, размер, количество, число,
пространство и время).
Программа рассчитана на 36 учебных часов.
Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Рабочая программа 4-й год обучения
Целью Программы служит
создание условий для развития свободного общения детей шестого года жизни со
взрослыми и сверстниками, овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими, развитие всех компонентов устной речи детей:
грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм;
формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
В
результате освоения программы достижения ребёнка 5-6 лет выражаются в
следующем:
· ребёнок эмоционально откликается на различные
произведения художественной литературы и фольклора;
· способен поддерживать беседу;
· пользуется прямой и косвенной речью;
· умеет согласовывать слова в предложениях:
существительные с числительными и прилагательные с существительными;
· умеет составлять небольшие рассказы
творческого характера на тему, предложенную воспитателем;
· способен убеждать, доказывать, объяснять.
· способен просить прощения, извиняться,
благодарить, сделать комплимент;
· способен замечать неправильную постановку
ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, самостоятельно её исправить;
· способен определять место звука в слове
(начало, середина, конец).
· умеет составлять по образцу простые и сложные
предложения;
· знает названия окружающих предметов и
игрушек;
· свободно обращается с вопросами и просьбами к
взрослым и сверстникам.
Программа рассчитана на 36 учебных часов.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Ознакомление с предметным и социальным окружением». Рабочая программа 4-й год обучения
Программа ориентирована на усвоение детьми «норм и
ценностей, принятых в обществе, включая моральные, нравственные и духовные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольном
учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
В части, формируемой участниками образовательных
отношений, реализуется парциальная программа «Истоки» (И. Кузьмин, А. Камкин.),
направленная на духовно-нравственное воспитание детей.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей шестого
года жизни интереса к окружающей действительности, бережного, отзывчивого
отношения к предметам и явлениям окружающего мира, а также объединение усилий
дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста
воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических
технологий.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
· Развитие игровой
деятельности детей.
· Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
· Формирование первичных представлений о труде взрослых,
его роли в обществе и жизни каждого человека, воспитание ценностного отношения
к собственному труду, труду других людей и его результатам.
· Формирование представлений об опасных для человека и
окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
· Формирование
гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства
принадлежности к мировому сообществу
В результате освоения Программы достижения ребёнка 5-6 лет
выражаются в следующем:
· ребёнок способен заботиться о младших,
помогать им, защищать тех, кто слабее;
· способен оценивать свои поступки и поступки
сверстников;
· способен выражать своё отношение к
окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
· обладает начальными знаниями о себе, о семье
и её истории, о себе как о члене коллектива,
· обладает элементарными представлениями из
области живой природы.
· способен оценить результат своей работы (с
помощью взрослого);
· имеет представления об основах экологической
культуры и безопасного поведения в природе;
· стремится соблюдать правила дорожного
движения, знает дорожные знаки;
имеет навыки безопасного пользования бытовыми
предметами.
Программа рассчитана на 18 учебных часов.
Содержание Программы направлено на создание условий для приобретения детьми шестого
года жизни опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том
числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с
правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.)».
Цель Программы: создание условий для сохранения, укрепления и охраны здоровья детей, повышения умственной и физической работоспособности.
В
результате освоения программы достижения детей 5-6 лет выражаются в следующем:
· дети умеют бегать на перегонки, с преодолением
препятствий;
· умеют лазать по гимнастической стенке, меняя темп;
· умеют прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно
разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать
на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при
приземлении;
· могут ориентироваться в пространстве;
· умеют самостоятельно организовывать знакомые подвижные
игры, проявляя инициативу и творчество.
· дети способны осознанно выполнять движения;
· дети помогают
взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями,
убирать его на место;
· дети испытывают желание
заниматься физкультурой и спортом.
· дети владеют
начальными представлениями о составляющих (важных компонентах) здорового образа
жизни (правильное питание, движение, сон, и солнце, воздух и вода – наши лучшие
друзья) и факторах, разрушающих здоровье.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 4-й год обучения
Целью программы служит
создание условий для формирования у детей шестого года жизни интереса к
эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к
предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание
интереса к художественно-творческой деятельности.Задачи Программы реализуются через приобщение детей к миру искусства, рисование (декоративное, сюжетное), лепку, аппликацию.
В
результате освоения Программы достижения ребёнка 5-6 лет выражаются в
следующем:
· ребёнок способен эмоционально откликаться на различные
произведения культуры и искусства;
· способен передавать
в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные
детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению
относительно друг друга.;
· умеет передавать
положение предметов в пространстве на листе бумаги, передавать движения фигур;
· может создавать сюжетные композиции на темы окружающей
жизни и на темы литературных произведений ;
· способен создавать узоры на листах в форме народного
изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.);
· умеет передавать в лепке выразительность образа, лепить
фигуры человека и животных в движении;
· умеет лепить птиц,
животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской,
каргопольской и др.);
· умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги,
сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам;
· умеет создавать из
бумаги объёмные фигуры;
· обладает знаниями об основных формах предметов и объектов
природы;
· знает способы и
приёмы рисования различными изобразительными материалами(цветные карандаши,
гуашь, акварель, цветные мелки и др.);
· способен создавать предметные и сюжетные композиции,
дополнять их деталями, обогащающими изображения;
· желает и умеет делать игрушки, сувениры из природного
материала и других материалов;
· способен составлять
узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи;
· знает особенности декоративной лепки;
способен создавать изображения (резать бумагу на
короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из
прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие),
создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные
композиции
Программа рассчитана на 72 учебных часа.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 4-й год обучения
Цель программы:
создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей
дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной
деятельности.
Задачи:
·
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов
и представлений.
·
Заложить основы гармонического развития (развитие
слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие
индивидуальных музыкальных способностей).
·
Приобщить детей к русской народно-традиционной и
мировой музыкальной культуре.
·
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в
различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
·
Развивать коммуникативные способности.
·
Научить детей творчески использовать музыкальные
впечатления в повседневной жизни.
·
Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм
и жанров в привлекательной и доступной форме.
·
Обогатить детей музыкальными знаниями и
представлениями в музыкальной игре.
·
Развивать детское творчество во всех видах
музыкальной деятельности.
В результате освоения программы
достижения ребёнка 5-6 лет выражаются в том, что он способен:
·
Музыкально-ритмические
движения:
различать двух частную неконтрастную музыку, самостоятельно менять движения по
частям и музыкальным фразам, энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать,
выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку,
выполнять «ковырялочку», притопы. Использовать знакомые движения в творческих
плясках, оценивать качество выполняемых движений.
·
Развитие чувства
ритма, музицирование:
узнавать песню, выложенную графически, самостоятельно выложить и сыграть
ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя. Исполнять простейшие
импровизации на музыкальных инструментах.
·
Слушание музыки: усвоить понятие
«жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню. Различать
трехчастную контрастную и неконтрастную музыку, охарактеризовать музыкальное
произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу, отображать свои
впечатления в рисунке.
Пение: узнавать знакомые песни по вступлению, по
мелодии; петь, соблюдая ритмический рисунок песни. Петь эмоционально,
выразительно, передавая характер песни; петь с динамическими оттенками; петь
согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно
брать дыхание. Слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.
Программа рассчитана на 72 учебных часа.
Образовательная область «Познавательное развитие». Ознакомление с природой. Рабочая программа 5-й год обучения
Программа рассчитана на 18 учебных часов.
Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Рабочая программа 5-й год обучения
Программа рассчитана на 72 учебных часа.
Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Рабочая программа 5-й год обучения
Целью Программы служит
создание условий для развития свободного общения детей пятого года обучения со
взрослыми и сверстниками, овладение конструктивными способами и средствами
взаимодействия с окружающими, развитие всех компонентов устной речи детей:
грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм;
формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
В
результате освоения программы достижения ребёнка 6-7 лет выражаются в
следующем:
·
ребёнок эмоционально откликается на различные
произведения художественной литературы и фольклора;
·
способен использовать разные части речи в
точном соответствии с их значением и целью высказывания;
·
умеет различать
на слух и в произношении все звуки родного языка и определять место звука в
слове (начало, середина, конец), делить двусложные и трехсложные слова на
слоги;
·
с удовольствием сочиняет короткие сказки на
заданную тему;
·
умеет содержательно и выразительно
пересказывать литературные тексты, драматизировать их;
·
способен выделять последовательность звуков в
простых словах;
·
умеет подбирать наглядные материалы для
самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и
сверстниками;
·
способен высказывать предложения и делать
простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;
·
способен строить сложноподчинённые
предложения;
· соблюдает культуру речевого общения.
Программа рассчитана на 72 учебных часа.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Ознакомление с предметным и социальным окружением. Рабочая программа 5-й год обучения
Программа ориентирована на усвоение детьми «норм и
ценностей, принятых в обществе, включая моральные, нравственные и духовные
ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и
сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции
собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта,
эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной
деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства
принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольном
учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и
творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
В части, формируемой участниками образовательных
отношений, реализуется парциальная программа «Истоки» (И. Кузьмин, А. Камкин.),
направленная на духовно-нравственное воспитание детей.
В Программе представлены требования к уровню освоения
программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной
работы, обозначены условия успешной реализации Программы.
Целью Программы служит создание условий для формирования
у детей седьмого года жизни интереса к окружающей действительности, бережного,
отзывчивого отношения к предметам и явлениям окружающего мира, а также
объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания
единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и
педагогических технологий.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
· Развитие игровой
деятельности детей.
· Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам
взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
· Формирование первичных представлений о труде взрослых,
его роли в обществе и жизни каждого человека, воспитание ценностного отношения
к собственному труду, труду других людей и его результатам.
· Формирование представлений об опасных для человека и
окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Формирование гендерной, семейной, гражданской
принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому
сообществу.
В результате освоения программы достижения
ребёнка 6-7 лет выражаются в следующем:
·
ребёнок способен слушать собеседника, не
перебивая без надобности;
·
способен спокойно отстаивать своё мнение;
·
умеет выражать своё отношение к окружающему,
самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
·
может называть своё имя, фамилию, возраст,
домашний адрес, телефон.
·
обладает знаниями о себе, как об активном
члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей
младших возрастных групп и родителей (законных представителей); посильном
участии в жизни детского сада;
·
знает об обязанностях, прежде всего в связи с
подготовкой к школе;
·
имеет представления о временной перспективе
личности, об изменении позиции человека с возрастом;
·
обладает знаниями об истории семьи в
контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды
истории страны);
·
обладает знаниями о труде взрослых их труда
для общества.
·
знает и соблюдает правила поведения на
природе, об устройстве улицы, о дорожном движении;
·
способен самостоятельно и ответственно
выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать растения, рыхлить
почву, готовить корм для рыб;
·
имеет представления о профессии родителей
(законных представителей) и место их работы;
· применяет навыки безопасного пользования бытовыми
предметами.
Программа рассчитана на 18 учебных часов.
Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура. Рабочая программа 5-й год обучения
Содержание предлагаемой Программы ориентирует педагога по
физической культуре и воспитателей на создание условий для приобретения детьми седьмого
года жизни опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том
числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких
физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному
формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия,
координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с
правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений
(ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных
представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с
правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;
становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными
нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при
формировании полезных привычек и др.)». В Программе представлены требования к
уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды
образовательной работы, обозначены условия успешной реализации программы.
Цель Программы: создание условий для сохранения,
укрепления и охраны здоровья детей, повышения умственной и физической
работоспособности.
Задачи Программы:
· Формировать и расширять начальные представления о
здоровом образе жизни, в том числе:
· Способствовать обеспечению гармоничного физического
развития, совершенствования умений и навыков в основных видах движений,
воспитанию красоты, грациозности, выразительности движений, формированию
правильной осанки. Для этого следует:
· Формировать потребность в ежедневной двигательной
деятельности. Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в
двигательной активности, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении
движений.
· Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх,
и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной
деятельности; интереса и любви к спорту:
В
результате освоения программы достижения детей 6-7 лет выражаются в следующем:
· дети умеют сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на
мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега;
· умеют перелезать с
пролёта гимнастической стенки по диагонали;
· умеют быстро
перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге,
кругу;
· умеют выполнять
упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе;
· умеют придумывать варианты игр, комбинировать движения,
проявляя творческие способности.
· дети имеют представления о рациональном питании (объём
пищи, последовательность её приёма, разнообразие в питании, питьевой режим);
· дети имеют
представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения
использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и
систем;
· знают правила и
виды закаливания, о пользе закаливающих процедур;
· знают о роли
солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
· Дети различают и используют в свободной деятельности
спортивные игры и упражнения (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис,
хоккей, футбол).
Программа рассчитана на 108 учебных часов.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 5-й год обучения
Целью
программы служит создание условий
для формирования у детей седьмого года жизни интереса к эстетической стороне
окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям
окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой
деятельности.
В результате освоения программы достижения ребёнка 6-7
лет выражаются в следующем:
· эмоционально откликается на различные произведения
культуры и искусства;
· ребёнок имеет
представления об изобразительном искусстве;
· осведомлен о
художниках-иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич,
В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.);
· ребенок имеет представления и различает произведения
живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в осеннем лесу»), И. Левитан («Золотая
осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А.
Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Алёнушка», «Богатыри»,
«Иван-царевич на Сером волке») и др.;
· отличает народное декоративно-прикладное искусство
(гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), называет керамические
изделия, народные игрушки;
· имеет предсталения
о специфике храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру
здания, барабан (круглая часть под куполом);
· имеет
представления об архитектуре с опорой на региональные особенности местности, в
которой живёт;
· умеет выделять сходства и различия архитектурных
сооружений одинакового назначения, выделять одинаковые части конструкции и
особенности деталей;
· способен
передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений,
сказочных построек;
· умеет различать народное и профессиональное
искусство.
Программа рассчитана на 108 учебных часов.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 5-й год обучения
Цель программы: создание условий для
развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами
музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
·
Подготовить детей к восприятию музыкальных образов
и представлений.
·
Заложить основы гармонического развития (развитие
слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие
индивидуальных музыкальных способностей).
·
Приобщить детей к русской народно-традиционной и
мировой музыкальной культуре.
·
Подготовить детей к освоению приемов и навыков в
различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
·
Развивать коммуникативные способности.
·
Научить детей творчески использовать музыкальные
впечатления в повседневной жизни.
·
Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм
и жанров в привлекательной и доступной форме.
·
Обогатить детей музыкальными знаниями и
представлениями в музыкальной игре.
·
Развивать детское творчество во всех видах
музыкальной деятельности.
·
Методические принципы построения программы:
·
Создание непринужденной и доброжелательной
обстановки на занятиях;
В результате освоения Программы
достижения ребёнка 6-7 лет выражаются в том, что он способен:
·
Музыкально-
ритмические движения: различать трех частную неконтрастную музыку;
самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам; энергично
ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и
выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы;
использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество
выполняемых движений.
·
Развитие чувства
ритма, музицирование: хорошо чувствовать ритм и прохлопать его; проиграть
любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком; считывать
ритмические рисунки с паузами; играть в ансамбле на 2 –3 голоса, выдерживая
свой ритмический рисунок.
·
Слушание музыки: различать народную
и авторскую музыку; узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года»
Чайковского; ребёнок обладает достаточными представлениями о том, что такое балет и
опера, кто такой композитор. Способен хорошо различать двух и трех частную
форму произведения. Эмоционально
воспринимать музыку и откликаться на нее. Словесно выражать свое отношение к
музыке, фантазировать, музицировать на муз инструментах. Различать звучание
русских народных инструментов и симфонического оркестра
·
Пение: выразительно петь,
легким звуком, петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра.
Активно проявлять себя в инсценировании песен. Петь эмоционально, передавая
характер мелодии. Узнавать песню не только по вступлению но и по фрагменту.
Программа рассчитана на 72 учебных часа.
Цель Программы: создание условий для естественного
психологического развития ребенка.
Задачи:
o Развитие
эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций.
o Развитие
коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
o Развитие волевой
сферы — произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для
успешного обучения в школе.
o Развитие
личностной сферы — формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в
себе.
o Развитие
интеллектуальной сферы — развитие мыслительных умений, наглядно-действенного,
наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
o Формирование
позитивной мотивации к обучению.
o Развитие
познавательных и психических процессов — восприятия, памяти, внимания,
воображения.
В
результате освоения Программы достижения детей 6-7 лет выражаются в следующем:
Ребёнок:
o Способен договориться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать
неудачам и радоваться успехам других.
o Адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя,
старается разрешать конфликты.
o Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности,
и прежде всего в игре.
o Владеет разными формами и видами
игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться правилам и
социальным нормам.
o Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и
желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.
o Может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации
общения.
o Может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки
грамотности.
o Развита крупная и мелкая моторика.
o Подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать
свои движения и управлять ими.
o Способен к волевым усилиям
o Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах
деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и со сверстниками.
o Может соблюдать правила безопасности и личной гигиены.
Программа рассчитана на 36 учебных часов.