Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

"Владимировский детский сад"

Аннотации к рабочим программам

  1-й год обучения (2-3 года)

 
Образовательная область «Познавательное развитие». Развитие познавательных способностей. Рабочая программа 1-й год обучения

Содержание Программы ориентирует воспитателей на создание оптимальных условий для обогащения и развития разнообразных действий с предметами, так как в раннем дошкольном возрасте познавательное развитие ребёнка осуществляется в рамках предметной деятельности. Педагогам необходимо поддерживать детский интерес к игрушкам и предметам, предоставляя возможность самостоятельно исследовать их, побуждать малышей к совместным играм и занятиям. Наиболее эффективно дети овладевают предметными действиями, когда они включены в дидактическую или сюжетную игру, поэтому содержание Программы представлено в форме перечня игровых занятий. Также одним из важных направлений работы педагога по развитию у детей познавательной активности является организация детского экспериментирования с различными предметами и материалами.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей третьего года жизни интереса к исследованию окружающих предметов и явлений, формирования навыков орудийных действий с различными предметами, расширение сенсорного опыта ребёнка.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- развитие культурно-нормированных, практических и орудийных действий;
- развитие познавательной активности;
- помощь в правильном использовании различных предметов домашнего обихода, игрушек;
- развитие произвольности, настойчивости, самостоятельности;
- поддержание любопытства и поощрение интереса детей к окружающему.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:

  • ребёнок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними;
  • стремится к новым впечатлениям, любит наблюдать за окружающим, стремится его исследовать;
  • способен правильно пользоваться различными предметами домашнего обихода;
  • эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, с удовольствием исследует их свойства;
  • владеет орудийными и практическими действиями: снимать и надевать колготки, брюки, юбочку; расстегивать и застегивать одежду (на молнию, липучки, крючки); вешать куртку в шкафчик, складывать одежду на стульчик перед сном в определенном порядке (кофточку на спинку стула, обувь – под стул, колготки и брючки – на сидение стула); самостоятельно мыть руки с мылом; вешать полотенце на крючок; пользоваться столовыми приборами и салфеткой; расставлять посуду и убирать ее в шкафчик; протирать тряпкой стол после еды или занятий; подметать; складывать мусор в корзину, поливать цветы из лейки; мыть ёршиком небьющиеся бутылочки; расставлять материал для занятий на столах; ставить на полку и складывать в коробку игрушки.

Программа рассчитана на 36 учебных часов.

Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Рабочая программа 1-й год обучения  


Содержание Программы ориентирует воспитателей на развитие коммуникативной функции речи детей раннего возраста, что предполагает совершенствование понимания детьми речи окружающих взрослых и сверстников и овладение активной речью.
На первых этапах развития речь ребёнка третьего года жизни тесно связана с его практическими предметными действиями. Ребёнок может говорить только о том, что он видит и что делает в настоящий момент. Поэтому включенность слов в конкретные действия – очень важный принцип формирования активной речи. Каждое новое слово должно быть понятно ребёнку, должно опираться на конкретную ситуацию. Кроме того, речь педагогов, работающих с детьми раннего дошкольного возраста должна быть обращенной индивидуально к ребёнку, эмоционально окрашенной, грамматически правильной, отчетливой, неспешной, с выраженной артикуляцией. Взрослый должен использовать в речи понятные для ребёнка слова, но сама речь должна быть сложнее, чем речь самого ребёнка как по структуре фраз, так и по лексическому составу. Важно в течение дня разговаривать о том, что видят дети вокруг себя, чем занимаются. В режимных моментах целесообразно использовать в речи потешки, попевки, прибаутки: во время утренней гимнастики, накрывания на стол, одевания на прогулку, ухода за растениями. Ребёнок вовлеченный в деятельность, наблюдает за действиями взрослого, узнает новые слова, что в дальнейшем позволяет ему выполнять простейшие инструкции воспитателя.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей третьего года жизни коммуникативной и регулятивной функций речи.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- развитие понимания речи;
- развитие активной речи;
- формирование фонематического слуха;
- развитие речи как средства управления своим поведением (планирующей и регулятивной речи);
- приобщение к детской художественной литературе;
- развитие мелкой моторики.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
·      ребёнок владеет пассивной и активной речью, включенной в общение;
·      может обращаться с вопросами и просьбами;
·      понимает речь взрослого;
·      знает названия окружающих предметов и игрушек;
·      стремится к общению со взрослыми;
·      любит слушать стихи, песни, короткие сказки, рассматривать картинки;
·      активно принимает участие в пальчиковых, речевых, сюжетных играх. 

Программа рассчитана на 36 учебных часов. 


Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Развитие общения. Рабочая программа 1-й год обучения


Содержание Программы ориентирует воспитателей на развитие социально-коммуникативной сферы ребёнка третьего года жизни, которая является центром его личностного развития. Именно общение с другими людьми способствует становлению его самосознания, его отношения к другим, воспитанию его этических качеств. В этом возрасте главным партнёром по общению является взрослый. В общении со взрослым формируется речь, как главное средство общения и социальные навыки. Необходимым условием для их формирования является уважительное, заинтересованное отношение взрослого к личности ребёнка. Личностно-ориентированное общение со взрослым является не только залогом эмоционального благополучия ребёнка, но и условием успешного освоения им социальных навыков. В таком общении закладывается положительное самоощущение, которое является стержнем личности. Именно оно обеспечивает доверие к миру и к другим, уверенность в себе.
Целью Программы служит создание условий для развития общения детей третьего года жизни со взрослыми и сверстниками, освоения культурных норм поведения.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- организация личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, формирование у него положительного отношения к себе;
- формирование социальных навыков и культурных норм;
- развитие общения со сверстниками;
- создание условий для возникновения и поддержания у детей интереса к сверстникам;
- стимулирование эмоциональных контактов между детьми;
- организация разных форм взаимодействия между детьми.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
·      ребёнок проявляет самостоятельность в бытовых и игровых действиях;
·  использует специфические культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложка, расчёска, карандаш и т.п.) и умеет пользоваться ими;
·      стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях;
·      способен воспроизводить действия взрослого в коротких отобразительных играх;
·  проявляет интерес к сверстникам: с удовольствием наблюдает за их действиями и подражает им (взаимодействие со сверстниками окрашено яркими эмоциями). 

Программа рассчитана на 36 учебных часов. 


Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура. Рабочая программа 1-й год обучения 
 

 Содержание Программы направлено на создание условий для гармоничного физического развития детей третьего года жизни. К 2-3 годам у детей совершенствуются основные движения, малыш начинает все лучше координировать свои движения. Деть третьего года жизни уже свободно передвигаются, меняют ритм и направление движения. К трем годам ребёнку под силу менять скорость бега, кружиться на месте, влезать на стул, скамейку. Спрыгивать с них, подпрыгивать на двух ногах на месте и прыгать вперёд, перепрыгивать через небольшое препятствие. По мере того, как ходьба становится все более автоматизированной, создаются условия для более сложной деятельности, предполагающей сочетание ходьбы и действий с предметами. Ребёнок возит игрушки за тесёмку, толкает или тянет тележку (коляску), играет в разнообразные игры с мячами.

Целью Программы служит создание условий для физического развития детей в ходе освоения ими основных видов двигательной активности, формирования навыков здорового образа жизни.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- организовывать предметно-пространственную среду, позволяющую побуждать детей к двигательной активности: ходьбе, лазанию, бегу, бросанию и др.;
- способствовать развитию у детей разных видов двигательной активности (ходьбы, бега, прыжков, лазания, бросания и др.);
- способствовать развитию координации движений детей;
- способствовать формированию навыков безопасного поведения, разъясняя и предостерегая малышей от поступков, угрожающих их жизни и здоровью.
  В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
·  ребёнок с удовольствием двигается;
·  ловко втраивается в пространство;
· стремится осваивать различные виды движения (бег, подпрыгивание, лазание, перешагивание и пр.)
·  имеет представления о культурно-гигиенических правилах;
·  проявляет самостоятельность при в выполнении простейших навыков самообслуживания.

Программа рассчитана на 108 учебных часов.

 

 Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 1-й год обучения  

Содержание Программы ориентирует воспитателей на развитие детского творчества, способствует как развитию личности ребенка в целом, так и формированию эстетического отношения к окружающему миру, способствует приобщению ребёнка третьего года жизни к духовной культуре посредством продуктивной изобразительной деятельности.
Непосредственно художественная деятельность у детей раннего дошкольного возраста формируется постепенно. Задача взрослых создать условия для её появления и развития, заметить и поддержать устремления ребёнка. Малыш познает мир чувственным путем, исследуя его с помощью разнообразных действий. Поэтому приобщение к художественной деятельности начинается с познавательных и предметно-практических действий с разнообразными материалами, с экспериментов с бумагой, карандашом, глиной (пластилином), красками. Ребёнок делает открытия, узнаёт, что краска оставляет след на бумаге, а кусочек пластилина может принимать причудливые формы.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей третьего года жизни интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой изобразительной деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- создать в группе соответствующую развивающую среду, подобрать различные материалы для изобразительной деятельности; 
- обеспечить свободу в использовании предметов для изобразительной деятельности;
- предоставить возможность детям опробовать материалы по их усмотрению (с соблюдением техники безопасности);
- откликаться на просьбы детей нарисовать что-либо;
- побуждать детей к лепке;
- способствовать развитию положительного самоощущения, стимулировать творческие проявления, создавая ситуацию успеха.
  В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
·    ребёнок эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
·    проявляет интерес к средствам рисования;
· испытывает радость от действий с предметами продуктивной изобразительной деятельности
·  умеет держать карандаш (мелок, фломастер), черкать им по бумаге, проводить линии, создавать свои первые рисунки;
·  умеет пользоваться кисточкой и красками: набирать краску на кисть, промывать ее в баночке с водой, вытирать салфеткой;
·    умеет применять трафарет;
·    умеет пользоваться клеем-карандашом, кисточкой для клея.
умеет отщипывать кусочки пластического материала от большого куска, катать, раскатывать, сплющивать, вдавливать.

Программа предусматривает занятия по лепке, рисованию, аппликации и рассчитана на 72 часа


Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 1-й год обучения 

Программа направлена на реализацию образовательной области «Художественно-эстетическое развитие» раздела «Музыка» ООП ДО посредством создания условий развития ребёнка, открывающих возможности для его позитивной социализации, его личностного развития, развития инициативы и творческих способностей на основе сотрудничества со взрослыми и сверстниками и соответствующим возрасту видам деятельности и обеспечивают социализацию и индивидуализацию детей.
В процессе музыкального воспитания у детей третьего года жизни развиваются музыкальные и творческие способности (с учётом возможностей каждого) посредством различных видов музыкальной деятельности; формируется начало музыкальной культуры, способствующее развитию общей духовной культуры.
Программа пропагандирует идею воспитания и развития гармонической и творческой личности ребёнка средствами музыкального искусства и музыкально-художественной деятельности. Существенным отличием программы «Ладушки» от аналогичных программ по музыкальному воспитанию является интегративный подход к организации музыкальных занятий с детьми дошкольного возраста. Авторам удалось органично сочетать музыку и движение, музыку и речь, музыку и разнообразие игр в условиях специально организованных занятий.
Цель Программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
· Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
· Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
· Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
· Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
· Развивать коммуникативные способности.
· Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
· Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
· Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
· Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
 В результате освоения Программы достижения ребёнка 2-3 лет выражаются в следующем:
· Музыкально-ритмические движения: ребёнок способен притопывать ногой, хлопать в ладоши, поворачивать кисти рук.
· Развитие чувства ритма: называть и узнавать музыкальные инструменты: бубен, погремушки, колокольчики.
· Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения, различать высоту знаков.
· Пение: подпевать музыкальные фразы с воспитателем, заканчивая пение вместе с музыкой, узнавать знакомую песню.
· Пляски, игры, хороводы: ребёнок способен ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, использовать знакомые движения в пляске по показу. 

Программа рассчитана на 72 учебных часа.

2-й год обучения (3-4 года)   


Образовательная область «Познавательное развитие». Ознакомление с природой. Рабочая программа 2-й год обучения
Содержание Программы направлено на развитие детской любознательности, способствует как развитию личности ребенка в целом, так и формированию бережного отношения к окружающему природному миру, воспитывает моральные качества дошкольника посредством различных видов детской деятельности.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей четвертого года жизни интереса к природному миру, бережного отношения к предметам и явлениям окружающего мира; воспитание интереса к опытно-исследовательской деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
·  Расширять представления детей о растениях и животных. Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.
·  Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).
·  Расширять представления о диких животных (медведь, лиса, белка, еж, и др.), о земноводных (на примере лягушки).
·  Учить наблюдать за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой.
·  Расширять представления детей о насекомых (бабочка, майский жук, божья коровка, стрекоза и др.)
·   Учить отличать и называть по внешнему виду: овощи (огурец, помидор, морковь, репа и др.), фрукты (яблоко, груша, персики и др.), ягоды (малина, смородина и др.).
· Дать элементарные представления о растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (одуванчик, мать-и-мачеха и др.). Показать, как растут комнатные растения (фикус, герань и др.). Дать представления о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
·  Знакомить с характерными особенностями следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
·  Дать представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается), песка (сухой, рассыпается, влажный - лепится), снега (холодный, белый, от тепла - тает).
·   Учить отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности.
·  Формировать умение понимать простейшие взаимосвязи в природе (чтобы растение росло, нужно его поливать и т.п.).
·  Знакомить с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
·  Имеет представления о диких животных (3–4 вида, характерных для данной местности).
· Умеет наблюдать за птицами, прилетающими на участок (3–4 вида, характерных для данной местности). Проявляет желание подкармливать птиц зимой.
· Имеет представления о насекомых (3–4 вида, характерных для данной местности).
· Умеет отличать и называть по внешнему виду: овощи (3–4 вида), фрукты (3–4 вида), ягоды (3–4 вида).
· Имеет представления о некоторых растениях данной местности: деревьях, цветущих травянистых растениях (3–4 вида).
· Знаком с комнатными растениями (3–4 вида). Знает о том, что для роста растений нужны земля, вода и воздух.
· Имеет представления о характерных особенностях следующих друг за другом времен года и теми изменениями, которые происходят в связи с этим в жизни и деятельности взрослых и детей.
· Имеет представления о свойствах воды (льется, переливается, нагревается, охлаждается; песка (сухой — рассыпается, влажный — лепится), снега (холодный, белый, от тепла — тает).
· Знаком с правилами поведения в природе (не рвать без надобности растения, не ломать ветки деревьев, не трогать животных и др.).
Программа рассчитана на 9 учебных часов. 


Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Рабочая программа 2-й год обучения 


Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста дает не только непосредственный практический результат (навыки счета, выполнение элементарных математических операций), но и широкий развивающий аспект.
Цель Программы формировать элементарные математические представления (количество, счет, форма, ориентирование в пространстве) у детей 3-4 лет, прививать интерес к математике, развивать математические способности. 
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
·  умеет группировать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. д.);
·   может составлять при помощи взрослого группы из однородных предметов и выделять один предмет из группы;
·     умеет находить в окружающей обстановке один и много одинаковых предметов;
·  правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»;
·    различает круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы и круглую форму;
·   понимает смысл обозначений: вверху - внизу, впереди - сзади, слева – справа, на, над -под, верхняя - нижняя (полоска);
·    понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь».
·    активно принимает участие в дидактических играх.
Программа рассчитана на 36 учебных часов.

Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Рабочая программа 2-й год обучения
 

 Содержание Программы направлено на создание условий для овладения детьми речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря детей; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
В Программе представлены требования к уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной работы, обозначены условия успешной реализации Программы.
Целью Программы служит создание условий для развития у детей четвертого года жизни свободного общения со взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Основные задачи:
- Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
- Практическое овладение воспитанниками нормами речи.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
·  ребёнок любит задавать вопросы взрослым и сверстникам;
·   владеет активной речью, включённой в общение;
·   рассматривает картинки, иллюстрации.
·   понимает речь взрослых;
·   стремится к общению со взрослыми;
·   активно подражает взрослым в движениях и действиях.
·   знает небольшие стихи, сказки;
·   знает названия окружающих предметов и игрушек;
·   знает, как обращаться с вопросами и просьбами к взрослым и сверстникам.
Программа рассчитана на 36 учебных часов.


Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Ознакомление с предметным и социальным окружением. Рабочая программа 2-й год обучения 


Программа ориентирована на усвоение детьми «норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольном учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
В части, формируемой участниками образовательных отношений, реализуется парциальная программа «Истоки» (И. Кузьмин, А. Камкин.), направленная на духовно-нравственное воспитание детей.
В Программе представлены требования к уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной работы, обозначены условия успешной реализации Программы.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей четвертого года жизни  интереса к окружающей действительности, бережного, отзывчивого отношения к предметам и явлениям окружающего мира, а также объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
·  Закреплять навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице. Продолжать формировать элементарные представления о том, что хорошо и что плохо.
· Обеспечить условия для нравственного воспитания детей. Поощрять попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь. Создавать игровые ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим. Приучать детей общаться спокойно, без крика.
· Формировать доброжелательное отношение друг к другу, умение делиться с товарищем, опыт правильной оценки хороших и плохих поступков.
· Учить дружно, вместе пользоваться игрушками, книгами, помогать друг другу.
·  Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь).  
В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
·    ребёнок стремится активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх;
·   умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
·   обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живет;
·   обладает представлениями о разных видах труда, профессиях взрослых;
·  соблюдает социальные нормы поведения и правила в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
·   знаком и соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены.
Программа рассчитана на 27 учебных часов.



Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура. Рабочая программа 2-й год обучения

Содержание  Программы направлено на создание условий для приобретения детьми четвертого года жизни опыта в следующих видах детской деятельности: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)». В программе представлены требования к уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной работы, обозначены условия успешной реализации программы.
Цели Программы: формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, развитие физических качеств, стимулирование двигательной активности.
Задачи:
- Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни.
- Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления.
- Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки.
- Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
- Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх, и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.
В результате освоения Программы достижения детей 3-4 лет выражаются в следующем:
·  дети имеют представления о значении разных органов для нормальной жизнедеятельности человека: глаза – смотреть, уши – слышать, нос – нюхать, язык – пробовать на вкус, руки – хватать, держать, трогать; ноги – стоять, прыгать, бегать, ходить; голова – думать, запоминать;
· они умеют ходить и бегать, не наталкиваясь друг на друга, с согласованными, свободными движениями рук и ног;
·  умеют ползать, лазать, разнообразно действовать с мячом: (брать, держать, переносить, класть, бросать, катать);
·  прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, в длину с места, отталкиваясь двумя ногами.
· охотно играют в игры, в ходе которых совершенствуются основные движения (ходьба, бег, бросание, катание);
·  проявляют желание играть вместе с воспитателем в подвижные игры с простым содержанием;
·  умеют передавать простейшие действия некоторых персонажей (прыгать, как зайчики; поклевать зёрнышки и попить водичку, как цыплята).
умеют действовать сообща, придерживаясь определённого направления передвижения с опорой на зрительные ориентиры, а также менять направление и характер движения во время ходьбы и бега в соответствии с указанием педагога.


Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 2-й год обучения 

Целью Программы служит создание условий для формирования у детей четвертого года жизни интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
- Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
-Приобщение детей к народному и профессиональному искусству через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
- Формирование элементарных представлений о видах, жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
- Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.
- Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
- Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
  В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в следующем:
· ребёнок эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
·  правильно держит карандаш, фломастер, кисть и т.д.;
·  может изображать простые предметы;
· умеет набирать краску, (клей) на кисть: аккуратно обмакивать ее ворсом в баночку с краской, осушать промытую кисть о мягкую тряпочку (салфетку);
· обладает элементарными представлениями о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки;
· обладает знаниями формы предметов и их цвета.
· знает названия и различает цвета (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный);
· умеет создавать несложные сюжетные композиции;
·  умеет располагать изображения по всему листу;
·  имеет навыки аккуратной работы;
· испытывает радость от полученного изображения.

Программа рассчитана на 72 учебных часа и включает занятия по лепке, рисованию и аппликации.


Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 2-й год обучения 

Цель Программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
• Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
• Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей). 
• Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
• Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
• Развивать коммуникативные способности.
• Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.

Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
• Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
• Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.

В результате освоения Программы достижения ребёнка 3-4 лет выражаются в том, что ребёнок способен:

  • Музыкально-ритмические движения: исполнить знакомые движения под музыку; 
  • Развитие чувства ритма: правильно извлекать звуки из простейших музыкальных инструментов, правильно отхлопать простейшие ритмы; 
  • Слушание: слушать небольшие музыкальные произведения до конца, узнавать их, определять жанр – песня, танец, марш, отвечать на вопросы педагога, определять на слух темп музыки (быстро-медленно), динамику (громко-тихо), характер (весело-грустно); 
  • Пение: петь слаженно, начиная и заканчивая пение вместе с музыкой, внимательно прослушивать вступление и проигрыш, узнавать знакомую песню. 
  • Пляски, игры, хороводы: хорошо ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие танцевальные движения, танцевать с предметами, выразительно передавать игровой образ, не стесняться выступать по одному, самостоятельно использовать знакомы движения в творческой пляске

Программа рассчитана на 72 учебных часа.


3-й год обучения (4-5 лет) 


Образовательная область «Познавательное развитие». Ознакомление с природой. Рабочая программа 3-й год обучения 

Целью Программы служит создание условий для формирования у детей пятого года жизни интереса к окружающей природе и явлениям, бережного отношения к природе, воспитание любознательности и интереса к исследовательской деятельности.

Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:

- Расширять представления детей о природе.  Продолжать знакомить с домашними животными и их детенышами, особенностями их поведения и питания.

- Знакомить детей с аквариумными рыбками и декоративными птицами (волнистыми попугайчиками, канарейками и др.).

- Знакомить детей с представителями класса пресмыкающихся (ящерица, черепаха), их внешним видом и способами передвижения. Расширять представления детей о некоторых насекомых (муравей, бабочка, жук, божья коровка). Расширять представления о фруктах (яблоко, груша, слива, персик и др.),  овощах (помидор, огурец, морковь, свекла, лук, и др.),  грибах (маслята, опята, сыроежки и др.). Закреплять знания детей о травянистых и комнатных растениях (бальзамин, фикус, хлорофитум, герань, бегония, примула и др.); знакомить со способами ухода за ними. Учить узнавать  и называть 3-4 вида деревьев (елка, сосна, береза, клен и др.).

- В процессе опытнической деятельности расширять представления детей о свойствах песка, глины, камня. Организовывать наблюдения за птицами, прилетающими на участок (ворона, голубь, синица, воробей, снегирь и др.), подкармливать их зимой. Закреплять представления детей об условиях, необходимых для  жизни людей, животных, растений (воздух, вода, питание и т.п.).  рассказывать об охране растений и животных.

- Осенью учить замечать изменения в природе:  похолодало, осадки, ветер, листопад, созревают плоды и корнеплоды, птицы улетают на юг. Устанавливать простейшие связи между явлениями живой и неживой природы (похолодало – исчезли бабочки, жуки; отцвели цветы и т.д.). Привлекать к участию в сборе семян растений.

 - Зимой учить замечать изменения в природе, сравнивать осенний и зимний пейзажи. Наблюдать за поведением птиц на улице и в уголке природы. Рассматривать и сравнивать следы птиц на снегу. Оказывать помощь зимующим птицам, называть их. Расширять представления детей о том, что в мороз вода превращается в лед, сосульки; лед в теплом помещении тают. Привлекать к участию в зимних забавах: катание с горки на санках, ходьба на лыжах, лепка поделок из снега.

- весной учить детей узнавать и называть время года; выделять признаки весны: солнышко стало теплее, набухли почки на деревьях, появилась травка, распустились подснежники, появились насекомые. Рассказывать детям о том, что весной зацветают многие комнатные растения. Формировать представления детей о работах, проводимых в весенний период в саду и в огороде. Учить наблюдать за посадкой и всходами семян. Привлекать детей к работам в огороде и цветниках.

 - в летний период продолжать расширять представления детей о летних изменениях в природе: голубое чистое небо, ярко светит солнце, жара, люди легко одеты, загорают, купаются. В процессе различных видов деятельности расширять представления детей о свойствах песка, воды, камней, глины. Закреплять знания о том, что летом созревают многие фрукты, овощи, ягоды, и грибы; у животных подрастают животные.

В результате освоения Программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в следующем:

• способен называть самые разные предметы, которые его окружают в помещениях, на участке, на улице; знает их назначение, называет свойства и качества, доступные для восприятия и обследования;

• способен проявлять интерес к предметам и явлениям, которые он не имел (не имеет) возможности видеть;

• с удовольствием участвует в наблюдениях за растениями, животными, птицами, рыбами и в посильном труде по уходу за ними; делится своими познаниями о живом и неживом; знает правила «не рвать», «не ломать растения», «бережно относиться к живым существам, не вредить им»;

• способен рассказать о сезонных изменениях природы.

Программа рассчитана на 18 учебных часов.


Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Рабочая программа 3-й год обучения 

Цель программы формировать элементарные математические представления у детей 4-5 лет, прививать интерес к математике, развивать математические способности. К пятилетнему возрасту при успешном освоении Программы у ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности. Изучение математики уже в дошкольном возрасте ведет к развитию логического мышления, ориентирует детей на понимание связей и отношений. Основой познания является сенсорное развитие, приобретаемое посредством опыта и наблюдений. В процессе чувственного познания формируются представления - образы предметов, их свойств, отношений.

Формирование начальных математических знаний и умений у детей дошкольного возраста дает не только непосредственный практический результат (навыки счета, выполнение элементарных математических операций), но и широкий развивающий аспект.


В результате освоения программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в следующем:
• различает, из каких частей составлена группа предметов, называет их характерные особенности (цвет, форму, величину);
• считает до 5 (количественный счет), отвечает на вопрос «Сколько всего?»;
• способен сравнивать две группы путем поштучного соотнесения предметов (составления пар);
• умеет раскладывать 3—5 предметов различной величины (длины, ширины, высоты) в возрастающем (убывающем) порядке; способен рассказать о величине каждого предмета в ряду;
• умеет различать и называть треугольник, круг, квадрат, прямоугольник; шар, куб, цилиндр; знать их характерные отличия;
• способен находить в окружающей обстановке предметы, похожие на знакомые фигуры;
• способен определять направление движения от себя (направо, налево, вперед, назад, вверх, вниз); различает левую и правую руки;
• умеет определять части суток.

Программа рассчитана на 36 учебных часов.

Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Рабочая программа 3-й год обучения 

Целью Программы служит создание условий для развития свободного общения детей пятого года жизни со взрослыми и сверстниками, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в следующем:
• ребёнок эмоционально откликается на различные произведения художественной литературы и фольклора;
• испытывает желание задавать вопросы взрослым и сверстникам;
• владеет активной речью, включённой в общение;
• с удовольствием рассматривает и обсуждает картинки, иллюстрации.
• способен понимать речь взрослых;
• стремится к общению со взрослыми;
• активно подражает взрослым в движениях и действиях. 
• знает и рассказывает небольшие стихи, сказки;
• знает и называет названия окружающих предметов и игрушек;
• знает, как обращаться с вопросами и просьбами ко взрослым и сверстникам.

Программа рассчитана на 36 учебных часов.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Ознакомление с предметным и социальным окружением. Рабочая программа 3-й год обучения 

Программа ориентирована на усвоение детьми «норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные, нравственные и духовные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольном учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
В части, формируемой участниками образовательных отношений, реализуется парциальная программа «Истоки» (И. Кузьмин, А. Камкин.), направленная на духовно-нравственное воспитание детей.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей пятого года жизни интереса к окружающей действительности, бережного, отзывчивого отношения к предметам и явлениям окружающего мира, а также объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
·  Развитие игровой деятельности детей.
· Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
· Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
· Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
· Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.
Данные задачи реализуются в различных направлениях педагогической работы.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в следующем:
· ребёнок стремится активно взаимодействовать со сверстниками и взрослыми, участвовать в совместных играх;
·  умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
· обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором живет;
· обладает представлениями о разных видах труда, профессиях взрослых;
· соблюдает социальные нормы поведения и правила в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками;
·  знаком и соблюдает правила безопасного поведения и личной гигиены.

Программа рассчитана на 18 учебных часов.

Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура. Рабочая программа 3-й год обучения

Содержание Программы направлено на создание условий для приобретения детьми пятого года жизни опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)». В программе представлены требования к уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной работы, обозначены условия успешной реализации программы.
Цель Программы: создание условий для формирования у детей представлений о здоровом образе жизни, развитие физических качеств, стимулирование двигательной активности.
Задачи Программы:
•   Сохранять и укреплять физическое и психическое здоровья детей.
•   Воспитывать культурно-гигиенические навыки.
•   Формировать начальные представления о здоровом образе жизни. 
•   Развивать физические качества (скоростные, силовые, гибкость, выносливость и координацию).
•   Стимулировать у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

 В результате освоения Программы достижения детей 4-5 лет выражаются в следующем:
• дети могут ходить и бегать, соблюдая правильную технику движений;
• умеют лазать по гимнастической стенке, не пропуская реек, перелезая с одного пролета на другой; ползать разными способами: опираясь на кисти рук, колени и пальцы ног, на стопы и ладони; на животе, подтягиваясь руками;
• умеют принимать правильное исходное положение в прыжках с места, мягко приземляться, пры­гать в длину с места на расстояние не менее 70 см;
• умеют ловить мяч кистями рук с расстояния до 1,5 м; принимать правильное исходное положение при метании, метать предметы разными способами правой и левой рукой; отбивать мяч о землю (пол) не менее пяти раз подряд;
• правильно выполняют упражнения на статическое и динамическое равновесие;
• строятся в колонну по одному, парами, в круг, шеренгу;
• кататься на двухколесном велосипеде, выполнять повороты направо, налево;
• ориентироваться в пространстве, находить левую и правую сторону;
• придумывать варианты подвижных игр, самостоятельно и творчески выполнять движения;
• выполнять имитационные упражнения, демонстрируя красоту, выразительность, грациоз­ность, пластичность движений

Программа рассчитана на 108 учебных часов.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 3-й год обучения 

Целью Программы служит создание условий для формирования у детей пятого года жизни  интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей.
- Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении.
-Приобщение детей к народному и профессиональному искусству через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства.
- Формирование элементарных представлений о видах, жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства.
- Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, прикладном творчестве.
- Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства.
- Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в следующем:
·      ребёнок эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
·       умеет правильно держать карандаш, фломастер, кисть и т.д.;
·       изображает простые предметы;
·      набирает краску, (клей) на кисть: аккуратно обмакивает ее ворсом в баночку с краской, осушает промытую кисть о мягкую тряпочку (салфетку);
·      двигается ритмично, принимает участие в играх и плясках;
·      имеет представления о свойствах глины, пластилина, пластической массы и способах лепки;
·      владеет знаниями о формах предметов и их цветах;
·      различает и называет цвета (красный, синий, зелёный, жёлтый, белый, чёрный);
·      умеет создавать несложные сюжетные композиции,  располагая изображения по всему листу;
·      отмечаются навыки аккуратной работы;
·      ребёнок испытывает радость от полученного изображения;
·      активно принимать участие в дидактических играх.
Программа рассчитана на 72 учебных часа и включает занятия по лепке, аппликации и рисованию.


Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 3-й год обучения 

Цель Программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
· Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
· Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
· Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
· Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
· Развивать коммуникативные способности.
· Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
· Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
· Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
· Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 4-5 лет выражаются в том, что он способен:
Музыкально-ритмические движения: выполнять знакомые движения под незнакомую музыку, тем самым проявляя творчество.
Развитие чувства ритма, музицирование: пропевать простейший ритмический рисунок или проигрывать его на любом музыкальном инструменте, подобрать ритм к определенной картинке или картинку к ритму.
Слушание: самостоятельно определять жанр музыки (танец, марш, песня), различать двухчастную форму, определять простыми словами характер произведения.
Распевание, пение: узнавать песню по вступлению, а так же по любому отрывку, по мелодии, сыгранной или спетой без слов, ь начинать и заканчивать пение с музыкой, придумывать мелодии на небольшие фразы, аккомпанировать себе на музыкальных инструментах.
Пляски, игры, хороводы: хорошо усвоить простейшие танцевальные движения и самостоятельно их выполнять в творческих плясках, выполнять солирующие роли, выразить в движении образы героев игр и хороводов. Начинать и заканчивать движение с началом и окончанием музыки.

Программа рассчитана на 72 учебных часа.

4-й год обучения (5-6 лет) 


Образовательная область «Познавательное развитие». Ознакомление с природой. Рабочая программа 4-й год обучения

Целью Программы служит создание условий, способствующих формированию у детей шестого года жизни интереса к окружающей природе и природным явлениям, бережного отношения к природе, воспитание любознательности и развитие интереса к исследовательской деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Расширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках, и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад».
- Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказывать о способах вегетативного размножения растений.
- Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы.
- Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге).
- Расширять представления о птицах (на примере ласточки, скворца и др.). Детям представления о пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).
- Формировать представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.
- Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон.
 - Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы.
- Формировать представления о том, что человек – часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой.
- Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон – растительность - труд людей). Показать взаимодействие с живой и неживой природы. Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.

В результате освоения программы достижения ребёнка 5-6 лет выражаются в следующем:
· имеет представления о животных и птицах разных континентов, охотно делится своими познаниями о живом и неживом;
·  способен рассказать о сезонных изменениях природы;
· проявляет интерес к предметам и явлениям окружающей природы, которые он не имел (не имеет) возможности видеть;
· способен называть 6-7 пород деревьев, различает и называет травянистые растения, овощи, фрукты, грибы;
· с удовольствием участвует в наблюдениях и уходе за растениями, животными, птицами, рыбами;
· соблюдает правила поведения в природе.
Программа рассчитана на 18 учебных часов.

Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Рабочая программа 4-й год обучения

Цель Программы формировать элементарные математические представления у детей 5-6 лет, прививать интерес к математике, развивать математические способности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Количество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения: звуков, движений); разбивать множества на части и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.
- Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства, добавляя к меньшему количеству один предмет.
- Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел. 
- Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно – с помощью третьего (условной меры), равному одному из сравниваемых предметов.
- Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.
- Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре). Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой части, а часть меньше целого.
- Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов – прямоугольные, поднос и блюдо – овальные, тарелки – круглые и т. д. Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.
- Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве и во времени.
- Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма и величина, расположение в пространстве и т.п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать знакомить с цветами спектра: оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте насыщенности, правильно их называть. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре.
- Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т.п.), совершенствовать глазомер. Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 5-6 лет выражаются в следующем:
-     умеет считать до 10;
-     умеет сравнивать группы предметов по различным признакам, способен уравнивать множества в пределах 10.
-     способен сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте);
-     способен ориентироваться в окружающем пространстве;
-     осознанно определяет алгоритм собственной деятельности;
-     с помощью взрослого способен составлять модели и использовать их познавательно- исследовательской деятельности.
-   обладает элементарными знаниями о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форма, цвет, размер, количество, число, пространство и время).
Программа рассчитана на 36 учебных часов.


Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Рабочая программа 4-й год обучения 

Целью Программы служит создание условий для развития свободного общения детей шестого года жизни со взрослыми и сверстниками, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими, развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.
В результате освоения программы достижения ребёнка 5-6 лет выражаются в следующем:
· ребёнок эмоционально откликается на различные произведения художественной литературы и фольклора;
· способен поддерживать беседу;
· пользуется прямой и косвенной речью;
· умеет согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными и прилагательные с существительными;
· умеет составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем;
· способен убеждать, доказывать, объяснять.
· способен просить прощения, извиняться, благодарить, сделать комплимент;
· способен замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, самостоятельно её исправить;
· способен определять место звука в слове (начало, середина, конец).
· умеет составлять по образцу простые и сложные предложения;
· знает названия окружающих предметов и игрушек;
· свободно обращается с вопросами и просьбами к взрослым и сверстникам.

Программа рассчитана на 36 учебных часов.

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Ознакомление с предметным и социальным окружением». Рабочая программа 4-й год обучения 

Программа ориентирована на усвоение детьми «норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные, нравственные и духовные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольном учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
В части, формируемой участниками образовательных отношений, реализуется парциальная программа «Истоки» (И. Кузьмин, А. Камкин.), направленная на духовно-нравственное воспитание детей.
Целью Программы служит создание условий для формирования у детей шестого года жизни интереса к окружающей действительности, бережного, отзывчивого отношения к предметам и явлениям окружающего мира, а также объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
·  Развитие игровой деятельности детей.
· Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
· Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
· Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
· Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу

В результате освоения Программы достижения ребёнка 5-6 лет выражаются в следующем:
·  ребёнок способен заботиться о младших, помогать им, защищать тех, кто слабее;
·  способен оценивать свои поступки и поступки сверстников;
·  способен выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.
·  обладает начальными знаниями о себе, о семье и её истории, о себе как о члене коллектива,
·  обладает элементарными представлениями из области живой природы.
·  способен оценить результат своей работы (с помощью взрослого);
·  имеет представления об основах экологической культуры и безопасного поведения в природе;
·  стремится соблюдать правила дорожного движения, знает дорожные знаки;
имеет навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

Программа рассчитана на 18 учебных часов.

Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура. Рабочая программа 4-й год обучения

Содержание Программы направлено на создание условий для приобретения детьми шестого года жизни опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)».
Цель Программы: создание условий для сохранения, укрепления и охраны здоровья детей, повышения умственной и физической работоспособности.

В результате освоения программы достижения детей 5-6 лет выражаются в следующем:
· дети умеют бегать на перегонки, с преодолением препятствий;
· умеют лазать по гимнастической стенке, меняя темп;
· умеют прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении;
· могут ориентироваться в пространстве;
· умеют самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.
· дети способны осознанно выполнять движения;
·  дети помогают взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место;
·  дети испытывают желание заниматься физкультурой и спортом.
·  дети владеют начальными представлениями о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон, и солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.

Программа рассчитана на 108 учебных часов.


   
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 4-й год обучения

Целью программы служит создание условий для формирования у детей шестого года жизни интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.Задачи Программы реализуются через приобщение детей к миру искусства, рисование (декоративное, сюжетное), лепку, аппликацию.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 5-6 лет выражаются в следующем:
· ребёнок способен эмоционально откликаться на различные произведения культуры и искусства;
·  способен передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.;
·  умеет передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, передавать движения фигур;
· может создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений ;
· способен создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.);
· умеет передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении;
·  умеет лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.);
· умеет вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения – из бумаги, сложенной пополам;
·  умеет создавать из бумаги объёмные фигуры;
· обладает знаниями об основных формах предметов и объектов природы;
·  знает способы и приёмы рисования различными изобразительными материалами(цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки и др.);
· способен создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения;
· желает и умеет делать игрушки, сувениры из природного материала и других материалов;
·  способен составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи;
· знает особенности декоративной лепки;
способен создавать изображения (резать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции

Программа рассчитана на 72 учебных часа.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 4-й год обучения

Цель программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
· Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
· Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
· Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
· Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
· Развивать коммуникативные способности.
· Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
· Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
· Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
· Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
  В результате освоения программы достижения ребёнка 5-6 лет выражаются в том, что он способен:
· Музыкально-ритмические движения: различать двух частную неконтрастную музыку, самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам, энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы. Использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.
· Развитие чувства ритма, музицирование: узнавать песню, выложенную графически, самостоятельно выложить и сыграть ритмический рисунок, изобразить ритмически свое имя. Исполнять простейшие импровизации на музыкальных инструментах.
· Слушание музыки: усвоить понятие «жанровая музыка» и определять на слух танец, марш, песню. Различать трехчастную контрастную и неконтрастную музыку, охарактеризовать музыкальное произведение по динамике, тембровой окраске, ритму, темпу, отображать свои впечатления в рисунке.
Пение: узнавать знакомые песни по вступлению, по мелодии; петь, соблюдая ритмический рисунок песни. Петь эмоционально, выразительно, передавая характер песни; петь с динамическими оттенками; петь согласованно, всем вместе, подгруппами, по цепочке, соло, дуэтом. Правильно брать дыхание. Слушать вступление и начинать петь сразу после его окончания.

Программа рассчитана на 72 учебных часа.


5-й год обучения (6-7 лет) 


Образовательная область «Познавательное развитие». Ознакомление с природой. Рабочая программа 5-й год обучения

Целью Программы служит создание условий, способствующих формированию у детей седьмого года жизни интереса к окружающей природе и природным явлениям, бережного отношения к природе, воспитание любознательности и развитие интереса к исследовательской деятельности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Расширять и уточнять представления детей о деревьях, кустарниках, и травянистых растения; растениях луга, сада, леса. Конкретизировать представления детей об условиях жизни комнатных растений. Знакомить со способами их вегетативного размножения (черенками, листьями, усами).
- Продолжать учить детей устанавливать связи между состоянием растения и условиями окружающей среды. Расширять представления о лекарственных растениях (подорожник, крапива и др.).
- Расширять и систематизировать знания о домашних и перелетных птицах; домашних животных и обитателях уголка природы.
 - Дать детям представления о диких животных и особенностях их приспособления к окружающей среде.
- Расширять знания детей о млекопитающих, земноводных и пресмыкающихся.
- Расширять представления о насекомых. Знакомить с особенностями их жизни (муравьи, пчелы, осы живут большими семьями, муравьи – в муравейниках, пчелы – в дуплах, ульях).
- Знакомить с некоторыми формами защиты земноводных и пресмыкающихся от врагов (например, уж отпугивает врагов шипением и т.п.).
- Учить различать по внешнему виду и правильно называть бабочек (капустница, крапивница, павлиний глаз и др.) и жуков (божья коровка, жужелица и др.).
- Учить сравнивать насекомых по способу передвижения (летают, прыгают, ползают).
 - Развивать интерес к родному краю. Воспитывать уважение к труду сельских жителей (земледельцев, механизаторов, лесничих и др.). Учить обобщать и систематизировать представления о временах года.
- Формировать представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот. Наблюдать такие явления природы, как иней, град, туман, дождь.
- Закреплять умение передавать свое отношение к природе в рассказах и продуктивных видах деятельности. Объяснить, что в природе все взаимосвязано.
- Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (если исчезнут насекомые – опылители растений, то растения не дадут семян и др.).
 - Подвести детей к понимаю того, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды: чистые воздух, вода, лес, почва благоприятно сказываются на здоровье и жизни человека. Закреплять умение правильно вести себя в природе (любоваться красотой природы, наблюдать за растениями и животными, не нанося им вред). Оформлять альбомы о временах года: подбирать картинки, фотографии, детские рисунки и рассказы.
В результате освоения программы достижения ребёнка 6-7 лет выражаются в следующем:
·      имеет разнообразные впечатления о предметах окружающего природного мира;
·      имеет представления о неразрывной связи человека с природой (человек - часть при­роды), желания беречь природу; знакомство с деятельностью людей по охране диких животных;
·      способен выбирать и группировать предметы в соответствии с познавательной задачей;
·      обладает знаниями о некоторых представителях животного мира (звери, птицы, пресмыкающиеся, земноводные, насекомые);
·      обладает знаниями о характерных признаках времен года и соотносит с каждым сезоном особенности жизни людей, животных, растений;
·      знает элементарные правила поведения в природе и соблюдают их;
·      способен устанавливать элементарные причинно-следственные связи между природными явлениями;
·      проявляет жела­ние отражать впечатления, полученные в процессе общения с природой, в рисовании, лепке и аппликации

Программа рассчитана на 18 учебных часов.


Образовательная область «Познавательное развитие». Формирование элементарных математических представлений. Рабочая программа 5-й год обучения

Цель программы формировать элементарные математические представления у детей 6-7 лет, прививать интерес к математике, развивать математические способности.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
- Развивать общие представления о множестве: умение формировать множества по заданным основаниям, видеть составные части множества, в которых предметы отличаются определенными признаками.
- Совершенствовать навыки количественного и порядкового счета в пределах 10. Познакомить со счетом в пределах 20 без операций над числами. Знакомить с числами второго десятка.
- Закреплять понимание отношений между числами натурального ряда.
- Знакомить с составом чисел в пределах 10. 
- Познакомить с монетами достоинством 1. 5. 10 копеек, 1. 2. 5. 10 рублей .
- Формировать у детей первоначальные измерительные умения. Учить измерять длину, ширину, высоту предметов (отрезки прямых линий) с помощью условной меры (бумаги в клетку). Учить детей измерять объем жидких и сыпучих веществ с помощью условной меры.
- Уточнить знание известных геометрических фигур, их элементов (вершины, углы, стороны) и некоторых их свойств. Дать представление о многоугольнике (на примере треугольника и четырехугольника), о прямой линии, отрезке прямой.
- Учить распознавать фигуры независимо от их пространственного положения, изображать, располагать на плоскости, упорядочивать по размерам, классифицировать, группировать по цвету, форме, размерам.
- Учить ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради, книги и т.д.); располагать предметы и их изображения в указанном направлении, отражать в речи их пространственное расположение (вверху, внизу, выше, ниже, слева, справа, левее, правее, в левом верхнем правом нижнем) углу, перед, за, между, рядом и др.).
- Познакомить с планом, схемой, маршрутом, картой. Развивать способность к моделированию пространственных отношений между объектами в виде рисунка, плана, схемы.
- Учить «читать» простейшую графическую информацию, обозначающую пространственные отношения объектов и направление их движения в пространстве: слева направо, справа налево, снизу-вверх, сверху вниз; самостоятельно передвигаться в пространстве, ориентируясь на условные обозначения (знаки и символы).
- Ориентировка во времени. - Дать детям элементарные представления о времени: его текучести, периодичности, необратимости последовательности всех дней недели, месяцев, времен года. Учить пользоваться в речи понятиями: «сначала», «потом», «до», «после», «раньше», «позже», «в одно и то же время».
- Учить согласовывать свои действия с действиями ведущего и других участников игры. Развивать в игре сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу.
- Привлекать детей к созданию некоторых дидактических игр («Шумелки», «Шуршалки» и т.д.).
- Развивать и закреплять сенсорные способности. Содействовать проявлению и развитию в игре необходимых для подготовки к школе качеств: произвольного поведения ассоциативно-образного и логического мышления, воображения, познавательной активности.
В результате освоения Программы достижения ребёнка 6-7 лет выражаются в следующем:
-     умеет считать до 10 и обратно;
-     умеет считать до 20;
-     называет предшествующее и последующее число (соседи чисел);
-     раскладывать число на два меньших и составлять из двух меньших большее (в пределах 10 на наглядной основе);
-     делить предмет на 2-8 и более равных частей путём сгибания предмета (бумаги, ткани), а также используя условную меру; правильно обозначать части целого (половина, одна часть из двух (одна вторая), две части из четырёх (две четвёртых)), устанавливать соотношение целого и части, размера частей;
-     ориентироваться на ограниченной территории (лист бумаги, учебная доска, страница тетради и т.д.);
-     классифицировать предметы по общим качествам (форме, величине, строению, цвету, положению в пространстве);
-     способен ориентироваться во времени;
-     с помощью взрослого составлять модели и использовать их познавательно- исследовательской деятельности

Программа рассчитана на 72 учебных часа. 


Образовательная область «Речевое развитие». Развитие речи. Рабочая программа 5-й год обучения

Целью Программы служит создание условий для развития свободного общения детей пятого года обучения со взрослыми и сверстниками, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими, развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи – диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи.

В результате освоения программы достижения ребёнка 6-7 лет выражаются в следующем:
·      ребёнок эмоционально откликается на различные произведения художественной литературы и фольклора;
·         способен использовать разные части речи в точном соответствии с их значением и целью высказывания;
·          умеет различать на слух и в произношении все звуки родного языка и определять место звука в слове (начало, середина, конец), делить двусложные и трехсложные слова на слоги;
·         с удовольствием сочиняет короткие сказки на заданную тему;
·         умеет содержательно и выразительно пересказывать литературные тексты, драматизировать их;
·         способен выделять последовательность звуков в простых словах;
·         умеет подбирать наглядные материалы для самостоятельного восприятия с последующим обсуждением с воспитателем и сверстниками;
·         способен высказывать предложения и делать простейшие выводы, излагать свои мысли понятно для окружающих;
·         способен строить сложноподчинённые предложения;
·         соблюдает культуру речевого общения.

Программа рассчитана на 72 учебных часа.


Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Ознакомление с предметным и социальным окружением. Рабочая программа 5-й год обучения

Программа ориентирована на усвоение детьми «норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные, нравственные и духовные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в дошкольном учреждении; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе».
В части, формируемой участниками образовательных отношений, реализуется парциальная программа «Истоки» (И. Кузьмин, А. Камкин.), направленная на духовно-нравственное воспитание детей.
В Программе представлены требования к уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной работы, обозначены условия успешной реализации Программы.

 Целью Программы служит создание условий для формирования у детей седьмого года жизни интереса к окружающей действительности, бережного, отзывчивого отношения к предметам и явлениям окружающего мира, а также объединение усилий дошкольного образовательного учреждения и семьи для создания единого контекста воспитания и развития на основе общности цели, содержания и педагогических технологий.
Цель может быть достигнута реализацией следующих задач:
·  Развитие игровой деятельности детей.
· Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным).
· Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам.
· Формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них.
Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

В результате освоения программы достижения ребёнка 6-7 лет выражаются в следующем:
·         ребёнок способен слушать собеседника, не перебивая без надобности;
·         способен спокойно отстаивать своё мнение;
·         умеет выражать своё отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства;
·         может называть своё имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.
·         обладает знаниями о себе, как об активном члене коллектива: через участие в проектной деятельности, охватывающей детей младших возрастных групп и родителей (законных представителей); посильном участии в жизни детского сада;
·         знает об обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе;
·         имеет представления о временной перспективе личности, об изменении позиции человека с возрастом;
·         обладает знаниями об истории семьи в контексте истории родной страны (роль каждого поколения в разные периоды истории страны);
·         обладает знаниями о труде взрослых их труда для общества.
·         знает и соблюдает правила поведения на природе, об устройстве улицы, о дорожном движении;
·         способен самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы: поливать растения, рыхлить почву, готовить корм для рыб;
·         имеет представления о профессии родителей (законных представителей) и место их работы;
·         применяет навыки безопасного пользования бытовыми предметами.

Программа рассчитана на 18 учебных часов.

Образовательная область «Физическое развитие». Физическая культура. Рабочая программа 5-й год обучения 

Содержание предлагаемой Программы ориентирует педагога по физической культуре и воспитателей на создание условий для приобретения детьми седьмого года жизни опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)». В Программе представлены требования к уровню освоения программы, рассчитан объём образовательной нагрузки и виды образовательной работы, обозначены условия успешной реализации программы.
Цель Программы: создание условий для сохранения, укрепления и охраны здоровья детей, повышения умственной и физической работоспособности.
Задачи Программы:
· Формировать и расширять начальные представления о здоровом образе жизни, в том числе:
· Способствовать обеспечению гармоничного физического развития, совершенствования умений и навыков в основных видах движений, воспитанию красоты, грациозности, выразительности движений, формированию правильной осанки. Для этого следует:
· Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Развивать инициативу, самостоятельность и творчество в двигательной активности, способность к самоконтролю, самооценке при выполнении движений.
· Развивать интерес к участию в подвижных и спортивных играх, и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту:
 В результате освоения программы достижения детей 6-7 лет выражаются в следующем:
· дети умеют сочетать разбег с отталкиванием в прыжках на мягкое покрытие, в длину и высоту с разбега;
·  умеют перелезать с пролёта гимнастической стенки по диагонали;
·  умеют быстро перестраиваться на месте и во время движения, равняться в колонне, шеренге, кругу;
·  умеют выполнять упражнения ритмично, в указанном воспитателем темпе;
· умеют придумывать варианты игр, комбинировать движения, проявляя творческие способности.
· дети имеют представления о рациональном питании (объём пищи, последовательность её приёма, разнообразие в питании, питьевой режим);
·  дети имеют представления о значении двигательной активности в жизни человека; умения использовать специальные физические упражнения для укрепления своих органов и систем;
·  знают правила и виды закаливания, о пользе закаливающих процедур;
·  знают о роли солнечного света, воздуха и воды в жизни человека и их влиянии на здоровье.
· Дети различают и используют в свободной деятельности спортивные игры и упражнения (городки, бадминтон, баскетбол, настольный теннис, хоккей, футбол).

Программа рассчитана на 108 учебных часов. 

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Изобразительная деятельность. Рабочая программа 5-й год обучения

Целью программы служит создание условий для формирования у детей седьмого года жизни интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно-творческой деятельности.
В результате освоения программы достижения ребёнка 6-7 лет выражаются в следующем:
· эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
·  ребёнок имеет представления об изобразительном искусстве;
·  осведомлен о художниках-иллюстраторах детской книги (И. Билибин, Ю. Васнецов, В. Конашевич, В. Лебедев, Т. Маврина, Е. Чарушин и др.);
· ребенок имеет представления и различает произведения живописи: И. Шишкин («Рожь», «Утро в осеннем лесу»), И. Левитан («Золотая осень», «Март», «Весна. Большая вода»), А. Саврасов («Грачи прилетели»), А. Пластов («Полдень», «Летом», «Сенокос»), В. Васнецов («Алёнушка», «Богатыри», «Иван-царевич на Сером волке») и др.;
· отличает народное декоративно-прикладное искусство (гжельская, хохломская, жостовская, мезенская роспись), называет керамические изделия, народные игрушки;
·  имеет предсталения о специфике храмовой архитектуры: купол, арки, аркатурный поясок по периметру здания, барабан (круглая часть под куполом);
·  имеет представления об архитектуре с опорой на региональные особенности местности, в которой живёт;
· умеет выделять сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения, выделять одинаковые части конструкции и особенности деталей;
·  способен передавать в художественной деятельности образы архитектурных сооружений, сказочных построек;
·  умеет различать народное и профессиональное искусство.

Программа рассчитана на 108 учебных часов.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». Музыка. Рабочая программа 5-й год обучения 

 Цель программы: создание условий для развития музыкально-творческих способностей детей дошкольного возраста средствами музыки, ритмопластики, театрализованной деятельности.
Задачи:
· Подготовить детей к восприятию музыкальных образов и представлений.
· Заложить основы гармонического развития (развитие слуха, голоса, внимания, движения, чувства ритма и красоты мелодии, развитие индивидуальных музыкальных способностей).
· Приобщить детей к русской народно-традиционной и мировой музыкальной культуре.
· Подготовить детей к освоению приемов и навыков в различных видах музыкальной деятельности адекватно детским возможностям.
· Развивать коммуникативные способности.
· Научить детей творчески использовать музыкальные впечатления в повседневной жизни.
· Познакомить детей с разнообразием музыкальных форм и жанров в привлекательной и доступной форме.
· Обогатить детей музыкальными знаниями и представлениями в музыкальной игре.
· Развивать детское творчество во всех видах музыкальной деятельности.
· Методические принципы построения программы:
· Создание непринужденной и доброжелательной обстановки на занятиях;
 В результате освоения Программы достижения ребёнка 6-7 лет выражаются в том, что он способен:
· Музыкально- ритмические движения: различать трех частную неконтрастную музыку; самостоятельно менять движения по частям и музыкальным фразам; энергично ходить, легко бегать, ритмично прыгать, выполнять различные махи руками и выбрасывание ног, кружиться под руку, выполнять «ковырялочку», притопы; использовать знакомые движения в творческих плясках, оценивать качество выполняемых движений.
· Развитие чувства ритма, музицирование: хорошо чувствовать ритм и прохлопать его; проиграть любое музыкальное произведение с заданным ритмическим рисунком; считывать ритмические рисунки с паузами; играть в ансамбле на 2 –3 голоса, выдерживая свой ритмический рисунок.
· Слушание музыки: различать народную и авторскую музыку; узнавать по фрагменту любое произведение из «Времен года» Чайковского; ребёнок обладает достаточными  представлениями о том, что такое балет и опера, кто такой композитор. Способен хорошо различать двух и трех частную форму произведения.  Эмоционально воспринимать музыку и откликаться на нее. Словесно выражать свое отношение к музыке, фантазировать, музицировать на муз инструментах. Различать звучание русских народных инструментов и симфонического оркестра
· Пение: выразительно петь, легким звуком, петь а капелла, в хоре, соло, в сопровождении детского оркестра. Активно проявлять себя в инсценировании песен. Петь эмоционально, передавая характер мелодии. Узнавать песню не только по вступлению но и по фрагменту.

Программа рассчитана на 72 учебных часа.


Рабочая программа педагога - психолога

Цель Программы: создание условий для естественного психологического развития ребенка.
 Задачи:
o Развитие эмоциональной сферы. Введение ребенка в мир ребенка в мир человеческих эмоций.
o Развитие коммуникативных умений, необходимых для успешного развития процесса общения.
o Развитие волевой сферы — произвольности и психических процессов, саморегуляции, необходимых для успешного обучения в школе.
o Развитие личностной сферы — формирование адекватной самооценки, повышение уверенности в себе.
o Развитие интеллектуальной сферы — развитие мыслительных умений, наглядно-действенного, наглядно-образного, словесно-логического, творческого и критического мышления.
o Формирование позитивной мотивации к обучению.
o Развитие познавательных и психических процессов — восприятия, памяти, внимания, воображения.
  В результате освоения Программы достижения детей 6-7 лет выражаются в следующем:
Ребёнок:
o Способен договориться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других.
o Адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты.
o Обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре.
o  Владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться правилам и социальным нормам.
o Достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний.
o Может использовать речь для построения речевого высказывания в ситуации общения.
o Может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.
o Развита крупная и мелкая моторика.
o Подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.
o Способен к волевым усилиям
o Может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и со сверстниками.
o Может соблюдать правила безопасности и личной гигиены.

Программа рассчитана на 36 учебных часов.